11月27日，省哲学社会科学界第十届学术大会教育与社会学专场在淮阴工学院召开，南京大学教育研究院教授操太圣作题为《发展性：我国高校教师评价的政策转向》的主题演讲。
操太圣教授的报告以2016年8月25日颁发的教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导性意见》为切入点，从“文件制定过程、重要政策指向、背后理念探讨、政策实施路径”等四个方面介绍了高校教师考核评价的重要政策指向。
操太圣指出，高校教师考核评价机制目前存在道德评价形同虚设、评价目的偏重选拔性评价，忽视发展性评价、评价重科研轻教学、对“青椒”重使用轻发展、缺乏良好的评价文化等问题，为此，对高校而言，大学治理的问题在于，推动高等教育领域综合改革，破除束缚高校教师发展的体制机制障碍，激发高校教师教书育人、科学研究、创新创业活力。
操太圣指出，高校应将教师专业发展纳入考核评价体系，调整完善教师考核评价指标体系，确立教学学术理念，加强教师教学基本功训练和信息技术能力培训；要建立考核评价结果分级反馈机制，建立教师考核评价的校、院(系)分级管理体系，维护教师权利，注重与教师的及时沟通和反馈，科学分析教师在考核评价中体现出来的优势与不足，根据教师现有表现与职业发展目标的差距以及影响教师职业发展的因素，制订教师培养培训计划，提供相应的帮助和指引，促进全体教师可持续发展；积极推进发展性评价改革，支持高校普遍建立教师发展中心，完善教师培训和专业发展机制，支持高校开展教师发展性评价改革，加大对教师专业发展的政策支持与经费投入，通过引领示范，以点带面，逐步全面推开发展性评价改革。
操太圣强调，落实高校教师考核评价机制的政策实施路径应当是：确立发展性评价理念，重塑教师考核评价目标定位；实行以发展性评价为主、奖惩性考核为辅的考核评价模式；将发展性评价贯穿于教师管理的始终；教育是集体智慧的专业活动，科研工作联合攻关应成为常态；服务于教师的创造性劳动，签订“创造性合同”。
